Основные
особенности:
• специфически
возрастная ориентация учебного плана и методов
обучения; содержание образования ориентируется на духовные
потребности каждой возрастной ступени и служит духовно-душевному
развитию ученика;
• принцип несменяемости классного учителя,
который “ведет” свой класс с первого по седьмой-восьмой год
обучения; классный учитель ключевым образом влияет — разумеется,
в сотрудничестве со своими коллегами и в кооперации с родителями
— на учебный процесс и обладает значительной степенью педагогической
свободы; «для ребенка учитель много важней предмета»;
• возрождение традиции устного рассказывания,
материалом для которого учителю служат культурно-исторические
предания человечества (сказки, легенды о святых, басни, библейская
история, мифология народов мира, сцены из древней и средневековой
истории, биографии выдающихся исторических личностей и проч.);
в младших и средних классах рассказыванию и пересказу ежедневно
отводится специальное время главного урока; театральные постановки
этих сюжетов интегрируются в учебный процесс;
• выдвижение на первый план художественно-эстетического
элемента образования, а также рукоделия и ремесел;
в учебный план включены живопись, пластицирование, музыка,
эвритмия, рукоделие (также и для мальчиков), ремесла — работа
по дереву и металлу (также и для девочек), садоводство; таким
образом, через многообразную практическую деятельность, развивается
волевая культура ученика;
• установка на отсутствие разделения по социально-материальному
признаку; «вальдорфская школа — школа для всех»;
• отмена системы отметок в баллах; отмена
второгодничества; школа, таким образом, перестает быть местом
раздачи социальных шансов и сортировки учеников на хороших
и плохих; каждый может развиваться свободно и беспрепятственно,
в соответствии со своими индивидуальными особенностями;
• введение «гигиенической организации преподавания»;
занятия сориентированы на ритм дня, недели, года; предметы
преподаются «эпохами» — в течение 3 – 4 недель один и тот
же предмет на первом сдвоенном уроке; это ведет к концентрации
учебного материала, а также дает учителю возможность органически,
последовательно развивать материал в течение «эпохи».
• преподавание двух иностранных языков с первого класса
по особым методам;
• еженедельные педсоветы («учительские конференции»),
целью которых является постоянное обновление педагогики через
углубление познания человека, а также профессиональное развитие
учителя; этой цели служат обсуждения отдельных учеников или
целых классов, а также обсуждение вопросов методики и дидактики;
значительная роль отводится коллегиальному самоуправлению
школы учительским коллективом;
• совместная работа родителей и учителей,
посвященная выработке общего понимания задач образования. |
